公务员考试面试有规律:面试的八种分类

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面试的分类
　　面试可以根据多方面的特点对面试进行分类。下面试举八类：

　　1、根据实施时模式,把面试分为口试和模拟操作试。

　　口试，是考生以口头语言方式作答的面试。按照具体模式，口试还可以分为：交谈式，即考官与考生以谈话方式进行的面试；问答式，即考官逐个提出问题，考生逐个回答问题进行的面试；辩论式，即考生与考官或考生与考生双方就某个论题持相互对立的论点而进行辩论的面试；答辩式，即考生就考官的诘问进行解释、辩白的在面试；演讲式，即考生就某个题目向考官发表演说的面试模式；讨论式，即考生讨论某种问题的面试模式，如会议讨论、案例分析等；

　　模拟操作试，是考生扮演一定角色完成一定的实际工作以表现自己的某项技能和面试模式。这种考试要求考生扮演一定角色，在模拟的工作情境中完成“实际工作”。

　　2、依据面试的用途，面试可以分为公务员录用面试、招工面试、招兵面试、招聘面试、招生面试、晋升职务资格评定面试、职称资格评定面试等等。

　　3、依据考生人数的多寡，分为个别面试和集体面试。

　　个别面试就是对考生逐个进行测评；

　　集体面试，是同组考官，同时、同地对若干个考生进行测评。

　　4、依据面试实施的规范化程度，分为结构化面试、半结构化面试和自由化面试。

　　结构化面试，是指面试实施的内容、程序和技法在试前经过相当完整设计的面试；

　　自由化面试，是对面试实施的内容、程序的技法在试前完全不确定、实施时随机而定的面试；

　　半结构化面试，是试前对面试实施的内容、程序，和技法有设计、试中可以调整或部分自由确定；

　　5、依据面试的功能，分为测量性面试、区分性面试、诊断性面试、预测性面试。

　　测量性面试，即对考生的素质作出测量的面试；

　　区分性面试，即依据面试结果把考生按素质水平区分开来的面试；

　　诊断性面试，即对考生素质结构的缺隐进行测试的面试；

　　预测性面试，即对考生的素质发展以及行为成就倾向等进行预测的面试。

　　6、依据面试结果的使用方式，分为目标式面试和常模式面试。

　　目标式面试，就是面试结果只表明考生的素质水平是否达到某一既定的目标水平，分为合格与不合格两种；

　　常模式面试，就是根据考试结果对考生按素质水平高低进行排序，从而进行优劣比较的面试，结果往往分为若干档次。

　　7、依据测评项目的性质，分为人格(气质性格)面试，智能(智力、能力、技面)面试，知识面试，意愿(理想愿望、情趣爱好、意志立场、态度情感)面试，体貌(形体、相貌、仪表、身体健康状况)面试。

　　8、根据对考生所施加的压力大小，面试分为压力式面试与非压力式面试。

　　压力式面试是指给考生设置的情境或作答要求对考生有超常的刺激，如挑衅性的、非议性的、刁难性的刺激、以便测评考生的“压力很大”情况下的应付素质。典型的压力式面谈，是以穷追不舍的方式连续就某事向考生发问，且问题刁钻棘手，甚至逼得考生穷于应付，考官以此种“压力发问”，方式逼迫考充分表现出对待难题的机智灵活性、应变能力、思考判断能力及气质性格、修养等素质；

　　非压力性面试则是指在没有压力的情形下考察应试者有关方面的素质。

　四、面试的构成

　　作为测评考生的面试活动，共有12个要素。即面试目的、测评项目、测评标准、面试试题、面试考官、面试考生、考生信息、考官信息、面试结果、面试时间、面试考场、面试模式。这些要素，在不同的面试活动中有不同的具体内容和具体表现形式。但这些要素是任何一次面试都应该具备的，缺少任何一项，面试活动都不能成立。只有合理配置这些要求，才能有好的面试效果。

　　1、面试目的

　　面试目的，是指通过面试要达到的预期效果。公务员录用考试中，考官组织面试的目的是对考生的素质进行测评，以此作为录用合适人员的依据。考生参加面试的目的是向考官展现自身素质和优秀的方面，作为获得被录用的资格条件。

　　2、测评项目

　　测评项目，也叫面试内容、测评要素，是面试考官所要测评的考生的素质项目。目前实施的面试，主要模式是要素分解式，即设想考生的素质是由多种因素构成的有机体，把这个素质有机体的构成因素列出来，再选择部分因素作为测评项目。

　　3、测评标准

　　测评标准，是衡量考生素质的因素构成是否完整、结构是否优化、功能水平高低的参照系。

　　4、面试考官

　　面试考官，是对考生素质状况进行测评和实现者。面试考官在面试中地位十分重要，其职责是提出试题、全面了解考生作答情况并据此对考生素质状况做出测评结论。

　　5、面试考生

　　面试考生，即被测评者。面试考生，与面试考官共同构成面试活动的主体。考生与考官之间是被测评者与测评者的关系。既有共同合作的一面，也有矛盾对立的一面。

　　6、测评模式

　　测评模式，是指考官及考生相互活动的基本方式，主要包括考官命题方式、考生作答方式及考官评定方式。通常所指的口试和模拟操作试，是面试的两类基本模式。

　　7、面试试题

　　面试试题，是面试测评过程中考官发出和刺激指令，也是对考生作出一定行为反应的要求。由于面试模式的不同，面试的试题有多种多样的表现形式。例如问答式面试中试题表现为“问题”，讨论式面试中试题表现为“议题，”演讲面试中试题表现为“演讲题目”，模拟操作试中试题表现为“模拟工作任务”、“操作要求”等等。

　　8、考官信息

　　考官信息，指面试测评过程中考官所发出的信息。最主要的考官信息，是考官对考生下达的测评指令，以及对考生的行为反应所表现的态度等。

　　9、考生信息

　　考生信息，指面试测评过程中考生所表现出的行为反应信息，包括自觉发出的和不自觉发出的、语言的和非语言的。最主要的考生信息是对考官的测评指令所作出的行为反应，即作答情况。

　　10、面试时间

　　面试时间，是面试活动过程在时间维度上的体现。面试时间长短，是制约面试结果的重要因素。其他条件一定时，时间越长，考官和考生间的信息交流量越大，对考生素质状况的了解就更全面、更深刻。但面试是一种样本测评活动，不可能把时间拖得无限长。因此，如何确定面试时间的长短以及如何在有限的时间内交流、收集更多的信息，是很重要的问题。

　　11、面试考场

　　面试考场，是面试活动在空间维度上的体现。面试考场的选择和布置，对测评结果有一定的影响。任何具体的面试活动，都是在特定时间和空间维度上进行的。口试中，考场就是“面试室”，而在模拟操作试中，“考场”的概念是指“模拟情境”，就不仅仅限于“室内”了。

　　12、面试结果

　　面试结果，也叫测评结果，是考官对考生素质状况作出的测评结论。

　　上述面试的构成要素，在面试活动中有机结合，相互联系，相互促进，相互制约。这种相互关系是：面试，是在特定时间(面试时间)内和特定场合(面试考场)下，面试考官和考生测评考生的某些素质(测评项目)而进行的考试活动(面试目的)。考官与考生以一定方式(测评模式)进行信息(考官信息与考生信息)交流，考生通过一定的行为来展现自己某些素质的数量水平，如能力强弱、知识多寡，考官则以考生某些能够反映考生素质行为表现为依据，并参照一定的测评标准(测评指标及水平刻度)，对考生的素质状况判断(测评结论)，从而实现面试目的。

　五、面试主要内容

　　从理论上讲，面试可以测评应试者几乎任何一种素质，但是在测评甄选实践中，我们并不是以面试去测评一个人的所有素质，而是有选择地用面试去测评它最能测评的内容。在公务员考录面试的主要内容包括：

    1、仪表风度

　　这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。像国家公务员、教师、公关人员、企业经理人员等职位，对仪表风度的要求较高。研究表明，仪表端正、衣着整洁、举止文明的人，一般做事有规律，注意自我约束，责任心强。

　　2、专业知识

　　了解应试者掌握专业知识的深度和广度，其专业知识是否符合所要录用职位的要求，作为对专业知识笔试的补充。面试对专业知识的考察更具灵活性和深度，所提问题也更接近空缺岗位对专业知识的需求。

　　3、工作实践经验

　　一般根据查阅应试者的个人简历或求职登记表的结果，作些相关的提问，查询应试者有关背景及过去工作的情况，以补充、证实其所具有的实践经验。通过工作经历与实践经验的了解，还可以考察应试者的责任感、主动性、思维能力、口头表达能力及遇事的理智状况等。

　　4、口头表达能力

　　面试中应试者是否能够将自己的思想、观点、意见或建议顺畅地用语言表达出来。考察的具体内容包括：表达的逻辑性、准确性、感染力、准确性、音质、音色、音量、音调等。

　　5、综合分析能力

　　面试中，应试者是否能对主考官提出的问题通过分析抓住本质，并且说理透彻、分析全面、条理清晰。

　　6、反应能力与应变能力

　　主要看应试者对主考官所提的问题理解是否准确贴切，回答的迅速性、准确性等。对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当。对于意外事情的处理是否得当、妥当等。
　　A(意愿素质项目)--包括政治觉悟、政策水平、动机愿望、态度、求实精神(含责任心、诚实性)、进取精神(含事业心、进取心、成就感)、竞争意识、兴趣爱好、纪律性等项目。

　　B(智能素质项目)--包括语言表达能力、应变能力、综合与分析能力、逻辑思维能力、实际业务与操作能力、创造能力、记忆能力、听写(含速记、书法)能力、组织管理能力、人际合作能力、自学能力、计算能力、调研能力、接受

    能力、注意分配能力、独创见解能力等项目。

　　C(人格素质项目)--包括举止仪表、性格、气质等项目。

　　D(知识素质项目)--包括综合知识面、专业知识等项目。

　　65个样本模型中，A、B、C、D四类项目的组合方式有七种《四类测评项目的七种组合方式表》如下：

　　组合方式 模型数(个) 比例(%)

　　B式 18 27.7

　　BAC式 13 20.0

　　BC式 11 16.9

　　BCD式 7 10.8

　　BACD式 7 10.8

　　BD式 6 9.2

　　BA式 4 6.1

　　共7种 总数65 平均14.5

　　每种组合方式，反映着这类模型中有几类性质的素质项目。例如BCD式，就表示这种组合方式的模型中有B类(智能)、C类(人格)D类(知识)项目。

　　七种组合方式的模型数，各自占65个模型的比例，相差比较悬殊。以14.5%的平均比例(七种方式的比例之和的平均数)为线来看出B式、BAC式、BC式比较多见，B式即只有智能素质项目的模型为最常见，占三分之一弱；BCD式、BACD式、BD式都在平均比例以下，各约占10%，BA式最不常见，占6.1%。由此可以推断，招考工作人员面试的测评项目模型，在七种组合方式中的选择是比较自由的，B式最常见，BA式最少见，各自被选择的可能性平均比例为14.5%。

　　A、B、C、D四类项目的组合方式是有一定规则的，规则之一，就是必定有B类项目出现才能成为一种组合方式，如65个模型中就没有A、C、D、AC、AD、CD、ACD七种组合方式的模型。这比较明显地反映了这样一种普遍事实：面试是作为克服笔试容易造成“高分低能”弊端的手段而使用的，几乎都认为面试首先应该测评考生的智能素质，摆脱传统的教育考试中笔试注重测评死记硬背知识的老套子。

　　65个样本模型中，100%有B类项目即智能素质，一半多的有C类项目即人格素质，三分之一多的有A类项目即意愿素质，三分之一弱的有D类项目即知识素质。具体如下：

　　项目类 模型数(个) 比例(%)

　　B 65 100

　　C 38 58.4

　　A 24 33.8

　　D 19 29.2